各方觀點(diǎn)

　　家長(zhǎng)：有人高興有人愁

　　“如果學(xué)校真的能做到小學(xué)不留書面作業(yè)，一到三年級(jí)不考試。那對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一種解放!” 有家長(zhǎng)笑著說(shuō)。

　　家庭作業(yè)，一直以來(lái)都沒(méi)有消失過(guò)，即便有部分小學(xué)布置的家庭作業(yè)量在慢慢減少，有個(gè)別學(xué)校甚至在每個(gè)星期當(dāng)中設(shè)置了“無(wú)作業(yè)日”，讓小學(xué)生享受減負(fù)的快感，但其實(shí)這只是少數(shù)人的“幸福”。海外留學(xué)歸來(lái)的家長(zhǎng)張女士，對(duì)于老師布置太多作業(yè)很有抵觸心理，每天收到老師的作業(yè)單，她會(huì)和女兒先過(guò)濾一遍，挑一些自己認(rèn)為有必要的作業(yè)來(lái)寫。“我常常收到老師的批評(píng)短信，說(shuō)女兒的作業(yè)沒(méi)完成好，但我不管那么多。”于女士說(shuō)，寧愿讓女兒看多些有用的課外書，也不想女兒因?yàn)樽鳂I(yè)太多而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。我很贊成這個(gè)規(guī)定。”

　　不過(guò)也有家長(zhǎng)對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn)。家長(zhǎng)肖女士認(rèn)為，孩子厭學(xué)的原因不是因?yàn)樽鳂I(yè)多，很多孩子厭學(xué)是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不懂，吃不透，所以沒(méi)興趣。“教師布置作業(yè)可以讓他們多點(diǎn)接觸課文內(nèi)容，加深印象。”肖女士說(shuō)，孩子再懶，一般還是會(huì)去做作業(yè)的，但是如果沒(méi)有作業(yè)，要逼著小孩去讀書寫字就更難了，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)會(huì)有借口說(shuō)：“老師也沒(méi)有布置作業(yè)，我為什么要學(xué)?”不少家長(zhǎng)跟肖女士一樣，擔(dān)心沒(méi)有作業(yè)孩子會(huì)更加理直氣壯地不學(xué)習(xí)。

　　老師：規(guī)定沒(méi)評(píng)價(jià)體系等于空談

　　“實(shí)際上我們已經(jīng)盡量少留家庭作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)了，但是課外拓展、做做作業(yè)還是需要的，否則怎么學(xué)呢?” 匯景實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)班主任蔡老師說(shuō)。

　　“其實(shí)小學(xué)學(xué)生的成績(jī)跟老師的考評(píng)沒(méi)有多大關(guān)系，老師之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，也想少改點(diǎn)作業(yè)，但是老師也擔(dān)心學(xué)生考不好，怕不會(huì)做，“所以拿作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)。”

　　至于體驗(yàn)式作業(yè)，蔡老師認(rèn)為適量就可，不宜太多。“因?yàn)樘嗟脑拰W(xué)生會(huì)很躁動(dòng)的。本來(lái)小學(xué)階段是要培養(yǎng)好聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，要是天天不讀書、不寫字、搞活動(dòng)也不實(shí)在。這會(huì)讓學(xué)生做事情不夠用心，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。” 她甚至認(rèn)為，文件雖然提出了具體操作方法，但是沒(méi)有給出評(píng)價(jià)的體系，等于“一紙空談”。

　　校長(zhǎng)：學(xué)校同意，家長(zhǎng)也不見(jiàn)得同意

　　“過(guò)重的負(fù)擔(dān)是要減，但是必須的負(fù)擔(dān)都取消，一刀切的話就不合理了!” 針對(duì)教育部的“軍規(guī)”，廣州市惠福西路小學(xué)校長(zhǎng)朱思紅說(shuō)。“要求整個(gè)小學(xué)都不留作業(yè)。這一點(diǎn)我不是太贊同。”她說(shuō)，學(xué)習(xí)不可能一點(diǎn)壓力和負(fù)擔(dān)都沒(méi)有，任何事情都需要有負(fù)擔(dān)才可以有動(dòng)力的。如果正常的負(fù)擔(dān)都取消，還如何保證教育質(zhì)量呢?

　　此外她認(rèn)為，要減負(fù)必須是整個(gè)教育體制配套才行。“現(xiàn)在小升初，你別說(shuō)差1分，差0.5分排名都可能差好幾十個(gè)，都有可能上不了好學(xué)校， 各級(jí)的指揮棒都是這樣，學(xué)校又怎么敢減負(fù)呢?”她說(shuō)，即便是學(xué)校同意減負(fù)，家長(zhǎng)也不愿意。 在現(xiàn)在的教育體制之下，如果作業(yè)少了，家長(zhǎng)也會(huì)到處找練習(xí)冊(cè)子給孩子做，參加補(bǔ)習(xí)班。“外面的機(jī)構(gòu)這么火爆，就是因?yàn)橛X(jué)得課堂所學(xué)無(wú)法應(yīng)付升學(xué)，如果全部家庭作業(yè)都沒(méi)有，估計(jì)更多家長(zhǎng)都會(huì)轉(zhuǎn)到外面補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)給孩子加碼的。