作者：蔣洪濤（廣西醫(yī)科大學(xué)工會副主席、副教授）

　　思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的重要論述精神和黨的教育方針，思政課教師必須提高政治站位，主動擔(dān)當(dāng)作為，增強(qiáng)講好思政課的思想自覺和行動自覺，切實提高思政課育人實效。

　　注重內(nèi)容供給，增強(qiáng)思政課建設(shè)內(nèi)源動力

　　要注重課程內(nèi)容建設(shè)理論化。一方面，要深入挖掘馬克思主義經(jīng)典著作的內(nèi)涵，將其核心思想、基本原理以通俗易懂的方式融入教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠真正理解馬克思主義的科學(xué)性和真理性。另一方面，要密切關(guān)注當(dāng)代馬克思主義理論的最新研究成果，及時將黨的創(chuàng)新理論成果納入教學(xué)體系，確保思政課內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。此外，思政課應(yīng)堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以中國特色社會主義取得的成就為內(nèi)容支撐，講清楚“馬克思主義行，中國化時代化的馬克思主義行”。

　　要注重課程內(nèi)容建設(shè)體系化。首先，要從宏觀層面規(guī)劃課程內(nèi)容，明確不同年級、專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與重點，形成循序漸進(jìn)、層次分明的教學(xué)體系。如低年級側(cè)重基礎(chǔ)理論知識的傳授，高年級則結(jié)合專業(yè)特點開展專題研究型教學(xué)，如針對醫(yī)學(xué)專業(yè)可聚焦馬克思主義醫(yī)學(xué)觀與新時代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)實踐中踐行社會主義核心價值觀，將救死扶傷的醫(yī)者仁心與思政課所倡導(dǎo)的價值追求深度融合，培養(yǎng)出既有精湛醫(yī)術(shù)又具備高尚醫(yī)德的新時代醫(yī)學(xué)人才。其次，要注重課程內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學(xué)中相對孤立的局面，注重跨學(xué)科融合，讓學(xué)生多角度理解社會現(xiàn)象。最后，要構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過案例教學(xué)、模擬決策等方式，讓學(xué)生在解決實際問題中深化對理論的理解；鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)、調(diào)研等，將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，以此作為學(xué)習(xí)傳播馬克思主義科學(xué)理論的重要平臺，提升高校思政教育與社會教育協(xié)同育人實效。通過這種體系化的教學(xué)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握思政課知識，提升思政課的教學(xué)效果，增強(qiáng)思政課建設(shè)的內(nèi)源動力。

　　要注重課程內(nèi)容建設(shè)時代化。思政課內(nèi)容更新要緊跟時代步伐，反映國內(nèi)外形勢的變化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。一方面，要緊扣社會熱點、學(xué)生的思想實際和生活實際，將時代元素融入課程內(nèi)容，如圍繞科技創(chuàng)新、人工智能等熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生從思政課的視角探討科技進(jìn)步對社會結(jié)構(gòu)、就業(yè)形態(tài)、倫理道德等方面的影響，以及如何在科技發(fā)展過程中堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生感受到思政課與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，使思政課成為學(xué)生愿意聽、聽得懂、用得上的課程。同時，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能思政課堂，借助多媒體、在線課程、虛擬仿真等，引入豐富的教學(xué)資源，提升教學(xué)互動性和趣味性。

　　創(chuàng)新方式載體，協(xié)同推動構(gòu)建思政課“大課堂”

　　創(chuàng)新理論課堂。一是要突出中國化時代化的馬克思主義闡述。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，思政課應(yīng)以此為指導(dǎo)構(gòu)建教材體系，分析馬克思主義與中國實際結(jié)合歷程，講清“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”等關(guān)鍵問題，筑牢學(xué)生信仰根基。二是要注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承，引導(dǎo)學(xué)生堅定和夯實文化自信。如引導(dǎo)學(xué)生探討儒家文化、道家文化、法家文化等在中國歷史發(fā)展中的作用和影響，結(jié)合黨史上的重大事件、重要會議、重要人物等，讓學(xué)生感悟革命文化和社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵，如偉大建黨精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、大慶精神（鐵人精神）、偉大抗疫精神等，深挖其豐富內(nèi)涵和時代價值，讓學(xué)生從中汲取奮發(fā)有為、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)陌蹴缌α浚瑘远ㄎ幕孕拧Ｈ且⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過比較分析不同文化和社會制度，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立見解，豐富思政課的內(nèi)涵和外延，使理論課堂更具時代性、針對性和吸引力，為思政課“大課堂”注入新活力。

　　激活實踐課堂。社會大課堂以實踐淬煉人。思政課教師應(yīng)與高校其他思政工作者聯(lián)合，聚焦育人導(dǎo)向，推動社會大課堂實踐走深走實：一是在實踐中教育引導(dǎo)學(xué)生感受新時代的發(fā)展成就，感悟黨的初心使命；二是充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源，將課堂“搬”到紅色場館，講好“行走的思政課”，讓學(xué)生沉浸式了解世情、國情、民情，感悟黨的創(chuàng)新理論和中國式現(xiàn)代化，堅定跟黨走的決心。唯物史觀認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生深入基層、深入群眾，拜人民為師，厚植家國情懷。通過講身邊人身邊事，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用，用生動鮮活的“活教材”吸引更多青年投身鄉(xiāng)村振興、中國式現(xiàn)代化實踐，讓實踐課堂成為淬煉青年的重要平臺。

　　拓展網(wǎng)絡(luò)課堂。學(xué)校可以打造線上思政課教學(xué)平臺，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如錄制精品課程視頻、制作多媒體課件等，學(xué)生可以在課余時間自主學(xué)習(xí)，拓寬理論視野。同時，利用社交媒體平臺建立思政課學(xué)習(xí)交流群，教師發(fā)布任務(wù)、話題，學(xué)生隨時交流分享，如開展“我眼中的新時代”主題討論，學(xué)生通過文字、圖片、短視頻等形式展示自己的理解和感悟，教師及時點評引導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)氛圍。此外，可引入網(wǎng)絡(luò)直播，邀請專家學(xué)者、“時代楷模”等開展線上講座，如邀請航天專家講述航天歷程與精神，讓學(xué)生與大咖“面對面”交流，拓寬視野，增強(qiáng)思政課的影響力和覆蓋面，使網(wǎng)絡(luò)課堂成為思政課“大課堂”的有力補(bǔ)充，突破時空限制，滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　注重能力提升，多維賦能思政課教師發(fā)展

　　注重提升思政課教師素養(yǎng)。辦好思想課，關(guān)鍵在教師。近年來，高校已在教師隊伍配置、待遇保障及教學(xué)評價體系完善上下了很大的功夫。思政課教師是思政教育引領(lǐng)的核心主體，需全面提升核心素養(yǎng)。首先，要強(qiáng)化政治理論素養(yǎng)，厚植家國情懷，堅定育人方向；緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。高校可定期組織教師參加政治理論培訓(xùn)、專題研討會，邀請專家解讀最新政策文件，使教師能夠準(zhǔn)確把握時代脈搏，將黨的創(chuàng)新理論及時融入教學(xué)之中。其次，要提升道德修養(yǎng)水平，注重“師能”培養(yǎng)。遵循師德準(zhǔn)則，以身示范，引導(dǎo)學(xué)生向善向上。最后，還要注重培育文化素養(yǎng)，用廣闊視野影響學(xué)生。思政課教師不僅要掌握思政專業(yè)知識，還要廣泛涉獵哲學(xué)、歷史、文學(xué)等多領(lǐng)域知識，樹立和具備國際視野，讀懂“中國之治”。思政課教師還要善于通過比較不同國家的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)、發(fā)展模式等，讓學(xué)生理解中國道路的獨特優(yōu)勢與面臨的挑戰(zhàn)、全球性問題及人類命運共同體重要性，理解中國在國際舞臺上的角色和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的國際與歷史視野，從而多維賦能自身發(fā)展，更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。

　　注重增強(qiáng)思政課教師能力。教學(xué)能力是思政課教師的核心競爭力。教師需巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以時事熱點導(dǎo)入，合理安排內(nèi)容，精煉總結(jié)，使課堂條理清晰。同時，增強(qiáng)課堂駕馭能力，靈活應(yīng)對突發(fā)狀況，如超綱問題的恰當(dāng)解答或引導(dǎo)，討論環(huán)節(jié)的節(jié)奏把控，保持課堂秩序與活力。此外，還需提升教學(xué)評價能力，教師應(yīng)多元化評價學(xué)生，關(guān)注思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)成績等多方面，通過課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、實踐成果等多種方式綜合評價學(xué)生，助力學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。另外，思政課教師需運用辯證唯物主義和歷史唯物主義創(chuàng)新教學(xué)形式。如引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件、政策實踐，理解其規(guī)律、意義與效果，為學(xué)生帶來深刻學(xué)習(xí)體驗，樹立正確理想信念與思維方法，全方位增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　注重重塑思政課教師形象。新時代的中國青年是“平視世界的一代”，思政課教師需把握學(xué)生成長特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生兼具世界眼光與胸懷，聯(lián)通中國夢與世界夢，助力構(gòu)建人類命運共同體。同時，教師要保持謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷更新知識，勇于向?qū)W生承認(rèn)不足，呈現(xiàn)可親、可敬、可信的形象，贏得學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同與尊重，為思政課教學(xué)營造積極向上氛圍，增強(qiáng)思政課的親和力和吸引力。