作者：李舒（中國傳媒大學傳播研究院院長）

　　Z世代（Generation Z）通常是指在1995年至2009年出生的一代人。從互聯網發展史來看，Z世代的成長伴隨著中國互聯網產業的發展與繁榮，是第一代“互聯網原住民”。當今世界變亂交織，中華民族偉大復興面臨復雜挑戰。黨的創新理論是應對挑戰的強大思想武器，Z世代是迎接挑戰的青春力量，是推動強國建設、民族復興偉業的關鍵一代。黨的創新理論的跨世代傳播，具有關系黨和國家事業后繼有人、中華民族永續發展的戰略意義。

　　黨的二十大報告指出，“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”。 時代變革呼喚理論創新，青年奮斗需要理論引領。契合“數字化+智能化”的傳播格局，適應Z世代擁抱變革、表達活躍、實踐奮進的代際特征，以更加鮮活的話語、多元的樣態實現黨的創新理論對Z世代的有效觸達，彰顯理論的生命力與引領力，是做好新時代理論傳播的題中應有之義。

　　注重理論“活化”，遵循平臺規律觸達青年

　　Z世代是擁抱變革的一代。在平臺社會的智能化發展與青年個體的媒介化生存深度交織的背景下，Z世代形成了基于數字平臺的信息接收習慣。這要求理論傳播必須依照平臺媒體的傳播規律，自覺煥新風格，以理論的“活化”實現有效觸達。

　　理論傳播的話語表達需“輕量化”。黨的創新理論思想深邃、內涵豐富，但理論傳播絕不是理論話語的簡單復現，而是降低理論濃度、增進大眾理解的合理“轉譯”。只有完成面向公眾的話語轉換，才有可能實現理論的大眾化。理論傳播要平衡好親近性與深刻性的關系，威權性話語或濃度過高的表達會讓Z世代產生距離感，而一旦理論無法觸達對象群體，其深刻性也就無從談起。因此，要善于為理論話語增添“網感”，以年輕化語態、多樣化表達闡明理論的深刻內涵，以具象化事物、個體化敘事解析理論的重大主題。

　　理論傳播的內容呈現需“場景化”。理論是抽象的，營造恰切的承載場景，通過視聽符號的多模態表達、可感可觸的具身體驗，有助于加深青年群體的理論感知。例如，探索將新技術應用于理論傳播，打造劇本殺、沉浸式劇場、互動游戲、情景劇等青年人歡迎的新的參與場景；借用一封入黨申請書、一張全家福、一封家書等作為理論傳播的物質媒介，建構青年感知先輩踐行理論精神的情感場域；又如，理論節目《思想耀征程》引入脫口秀“開放麥”方式，帶有“閃耀開放麥”標識的麥克風立在田間地頭，形成了物質與情感兼備的理論表達空間……這些都有助于調動接收主體的能動性，進而促進其理論認同。

　　理論傳播的議題設計需“社交化”。理論傳播歸根結底是以“人”為中心的傳播，掌握用戶是實現有效傳播的前提。雖然各平臺的內容和用戶定位有所不同，但都著力強化社交屬性。Z世代社交的圈層化特征，為理論傳播提供了直接觸達以外的另一種路徑。借助社交討論，可以提升平臺上理論議題的熱度，實現理論的二次傳播。例如，理論節目《中國智慧中國行》開播3天就收獲全網熱搜超30次，微博話題閱讀量破2.1億，社交平臺成為促進理論二次討論的重要場域。可見，理論傳播也要樹立“產品思維”，做好不同平臺的受眾分析、把握受眾心理，用好熱搜、話題、標簽等工具，增進理論在Z世代不同社群中的可見度。

　　推進理論“內化”，調動多元主體感召青年

　　Z世代是表達活躍的一代。互聯網開放鏈接、去中心化的特性造就了Z世代樂于表達、開放包容的精神特質。這要求理論傳播必須以平等姿態尊重青年的創造精神，激發其參與理論傳播的潛力，自覺融入青年，以理論的“內化”實現深度感召。

　　避免生硬說教，讓青年面孔“看得見”。Z世代對新鮮事物敏感好奇，不喜陳詞濫調、強行說教。課堂式“高高在上”的傳受勢差、灌輸式“應該必須”的表達語態，極易觸發Z世代的排斥感，難以實現理論的真正入腦、入心。理論傳播可以采用“朋輩教育”的路徑，讓青年面孔成為闡釋理論、傳播理論的生力軍，在關注青年群體成長奮斗經歷的過程中展現理論的蓬勃生命力。例如，在光明網推出的“時代青音”理論學者助力計劃開展過程中，邀請廣大資深專家和青年學者通過交流研討、實地調研等多種形式，貼近實際發現問題，深入探討升華問題，融入理論回答問題，將思維碰撞的火花切實轉化為創新理論傳播的成果，用“身邊的好故事”不斷提升網上理論創新、輿論引導的生命力、傳播力。專題片《放歌新時代》中，青年文藝工作者講述自身創作和成長的真實經歷，以文藝創作取得的豐碩成果生動反映了習近平文化思想的實踐偉力；又如，理論節目《新青年新思想》中，不同戰線奮斗的青年結合自己的成長經歷，暢談對黨的創新理論的體會，一個個閃光的青年個體成為理論傳播的載體，折射出思想的光芒。

　　推動內容共創，讓青年觀點“傳得開”。平臺的互動性賦予用戶更多的主動權，Z世代逐漸從被動的信息接收者轉為主動的信息生產者、傳播者。理論傳播要適應這種變化，建立內容共創機制，從“我說你聽”的單向灌輸轉向“共創共享”的互動傳播。一方面，主流媒體可以與平臺共同開發理論傳播產品，也可以邀約知名自媒體、優質大V進行內容共創，借助其影響力拓展理論傳播產品的覆蓋范圍和觸達人群；另一方面，主流媒體可以有意識地組織話題討論，將優質的互動評論轉化為共創內容，使Z世代在雙向互動交流中強化對理論的感知和理解。

　　鼓勵自主言說，讓青年聲音“立得住”。青年最懂青年，理論傳播也要讓青年講給青年聽，鼓勵Z世代以獨立的思考自主言說，成為理論宣教的“新聲代”。近年來，多地都成立了以90后00后為主力的青年宣講團，青年宣講員圍繞新質生產力、鄉村振興、社區治理等主題開展調研、創新宣講方式，通過宣講進一步了解黨情、國情、社情、民情，實現了理論傳播與自我教育的統一。數據顯示，截止2024年4月，浙江全省已形成1000多支新時代青年理論宣講團，登記在冊的青年宣講員超5萬人，每年進校園、進社區、進公園、進田間、進工廠開展各種形式的宣講超過10000場次。青年宣講員深入調研，結合自己的思考，形成了具有鮮明Z世代特征的理論理解，再通過朋輩對話進行宣講，大大優化了理論接收效果。

　　實現理論“轉化”，彰顯實踐效能引領青年

　　Z世代是實踐奮進的一代。黨的創新理論是中國共產黨人在帶領廣大人民求生存、謀發展、圖富強的偉大歷程中形成和發展的先進理論。當前，我國發展面臨問題的復雜程度、解決問題的艱巨程度明顯加大。黨的創新理論扎根中國實踐，也要接受新時代的實踐檢驗。這要求理論傳播必須堅持問題導向這一馬克思主義鮮明特質，不斷提出解決問題的新理念新思路新辦法，彰顯理論指導實踐的效能，以理論的“轉化”實現價值引領。

　　樹立發現“真”題的意識。問題是理論的先導，問題破解得如何是檢驗理論效力的指針。理論傳播應該直面人民群眾急難愁盼、國家發展瓶頸制約的“真”問題，并找準化解矛盾問題的著力點，通過展示以科學的世界觀和方法論發現問題、分析問題、解決問題的實踐進路，引導人們認識并思考理論與實踐的轉化關系。理論傳播要善于從理論引領實踐的發展中尋找素材，從與群眾息息相關的生活變化中扎根，從青年群體普遍關切的現實問題入手，不回避問題、不夸大成績，在發現和破解“真”題中彰顯黨的創新理論的科學性。

　　增強解答“難”題的本領。新時代以來，中國共產黨人攻克了許多長期沒有解決的難題、辦成了許多事關長遠的大事要事，不僅增強了人民群眾的獲得感與幸福感，還為黨的創新理論的傳播提供了生動樣本。理論傳播要帶領Z世代“抽絲剝繭”，體悟偉大成就背后的理論支撐和實踐力量。例如，《中國共產黨為什么能》《馬克思是對的》等理論節目既有理論高度、又有歷史縱深，以精準的問題剖析和深刻的理論思考幫助青年人更好地理解理論在破解“難”題中發揮的關鍵性作用。在思考現實“難”題因何而起、緣何而終的過程中，Z世代不僅理解了馬克思主義中國化、時代化的意義，加深了對黨的創新理論先進性的認識，也增強了破解“難”題的本領。

　　提升回應“新”題的效能。推進中國式現代化，是一項前無古人的開創性事業。在這個過程中，困難無時不在、問題無處不有，新老問題交織纏繞、挑戰機遇轉化并存。面向Z世代的理論傳播必須直面這些實踐新題和思想新惑，及時予以解答，為青年人極易波動的思想世界注入確定性。例如，理論節目《思想的田野》以“理論宣講大篷車”為載體，走進城市街道和田間地頭，在尋訪中發現問題，用創新理論解答“新”題。這樣的兼具及時性、針對性的理論傳播，重在解答Z世代關心的時代新題，幫助其掌握馬克思主義立場觀點方法。理論傳播提升回應“新”題的效能，不僅能夠提高黨的創新理論之于Z世代的“抵心率”，更有助于幫助其堅定信仰、錘煉品格，未來以創新創造更好地服務人民、貢獻國家。

、

?