作者：陳明海、聞靜超（中國農業大學）

　　教師是立教之本、興教之源。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。”今年8月，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》印發，對大力弘揚教育家精神、加強教師隊伍建設作出全面系統部署。高校教師人數眾多，是教師隊伍的重要組成部分。高校要將教育家精神融入教育教學、科學研究、人才隊伍建設全過程各方面，提升高校教師教書育人能力，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

　　引導教師涵養教育家精神。教師要落實立德樹人根本任務，首先自身要做到師德高尚。教師師德是否高尚，關鍵要看是否具有教育家精神。以教育家精神鑄魂強師，首要的是推動教育家精神入腦入心，把教育家精神融入教師培養、發展全過程，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發展良好生態，使教育家精神成為教師的自覺價值追求。高校要結合學科專業特色和工作實際，建立健全教育家精神融入教師培養培訓的體制機制，完善教師定期理論學習制度，把深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述精神作為必修課，引導教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。拓展實踐研修平臺渠道，有效利用校內外教育家精神實踐基地，充分挖掘教學、科研中蘊含的教育家精神元素，組織教師參加革命傳統教育、國情社情考察、社會實踐鍛煉，讓教師在學習實踐中涵養教育家精神。注重把教育家精神培育融入日常，通過舉行教師入職、晉升、榮休等活動，浸潤傳承教育家精神。

　　推動教師踐行教育家精神。精神的生命力、精神的力量都在于踐行。教師要弘揚教育家精神，關鍵在于將教育家精神貫穿課堂教學、科研活動、社會實踐等各環節，體現在立德樹人實踐中。高校要以系、教研室為依托，加強“傳幫帶”和教學技能培養，提升教師育人能力，引導教師把教育家精神融入每一堂課，體現其啟智潤心、因材施教的育人智慧；融入每一次育人實踐，體現其樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心；等等。把教育家精神貫穿科研活動，強化國家重大戰略任務、重大人才工程評選等對踐行教育家精神的引領作用，將教育家精神、科學家精神、工匠精神等相融匯。把教育家精神貫穿社會實踐，利用高校學科專業、人才力量優勢拓寬教師社會服務渠道，在地方、企業建立服務社會的教學實驗站、教授工作站、科技小院等，推動科研成果轉化為現實生產力。

　　建立健全鑄魂強師相關制度。以教育家精神鑄魂強師，不能僅僅依靠倡導，還必須建立健全制度，特別是要建立完善教師標準體系，這是引導教師將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺的重要保障。高校院（系）處于教師管理一線，要始終堅持師德師風第一標準，通過入職考察、談心談話等方式嚴把教師“入口關”，樹立師德師風“風向標”，將師德表現作為教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、導師遴選、評優獎勵、項目申報等的首要要求。推進教師評價改革，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。充分發揮考核的導向作用，在考核細則中進一步明確教育家精神實踐要求，健全正向激勵機制，加大對優秀教師的榮譽表彰力度，對師德違規行為嚴處理、“零容忍”，多措并舉引導教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養育人智慧、秉持躬耕態度、勤修仁愛之心、樹立弘道追求，努力培養造就新時代高水平教師隊伍。