作者：程濤（華東師范大學當代中國政治發展與戰略研究所研究員）

　　拔尖創新人才是實現高水平科技自立自強的重要支撐。黨的二十屆三中全會提出，加強拔尖人才培養，著力加強創新能力培養。拔尖創新人才培養是一項系統工程。當前，聚焦落實深化教育綜合改革目標任務，高校應堅持系統觀念，增強拔尖創新人才培養的整體性、協同性，以拔尖創新人才培養為中國式現代化注入強勁動能。

　　優化拔尖創新人才培養要素

　　學科、課程、教師、教材等均是高校拔尖創新人才培養的要素，育人要素優化是確保人才培養質量的前提。

　　在學科方面，高校需堅持分類特色發展，根據自身的學科特色和優勢，明確拔尖創新人才的培養方向和目標定位。要從建設一流人才培養模式的要求出發，謀劃一流大學、一流學科建設內容和舉措。同時，遵循“厚基礎，寬口徑”的培養原則，強化使命驅動，持續提升基礎學科拔尖人才自主培養質量。當前，交叉學科領域已成為創新策源地，高校應以關鍵科學問題和重大項目為牽引，設立集成多個學科的特色培養項目，以開放融合、兼容并蓄的理念設計培養方案、讓學生建立知識關聯，促進知識遷移，具備更廣泛的知識結構和能力。

　　在課程方面，既要強化學科基礎知識傳授的完整性、遞進性和扎實性，重視學生在數學、物理、化學等重要基礎課程方向的學習成效；又要以關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新所需知識體系為基本邏輯，打造緊跟科學前沿、緊盯技術進展的專業課程體系。同時，高校可探索以人工智能賦能課程改革。

　　在教師方面，將教育家精神融入教師培養培訓全過程，貫穿教師教學科研各環節，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為培育一代又一代擔當民族復興大任的時代新人提供堅強支撐。要引導教師樹牢“勤學篤行、求是創新”的躬耕態度，堅持終身學習理念。注重培養教師扎實深厚的科學素養，使他們善用數字技術手段進行教學。發揮教師示范引領作用，提高教育教學成效，助力潛在拔尖創新人才脫穎而出。

　　此外，當前高校教材還存在知識陳舊、內容脫節等問題，應注重本土教材的及時更新，適當引進國際經典原版理科教材，打造原創性、前沿性、高水平精品教材，為高質量人才自主培養體系提供堅實支撐。

　　加強拔尖創新人才培養統籌聯動

　　拔尖創新人才培養可從目標、內容、評價等方面進一步優化，打好“組合拳”，強化統籌聯動。

　　在目標上，要將個體價值與社會價值相結合。拔尖創新人才培養目標的設定首先要凸顯個體價值的核心地位。在培養過程中，要充分尊重并激發每個學生的天賦潛能、好奇心和探索精神，通過因材施教及個性化教學，為每個學生提供適宜的成長環境和自主發展空間，最終實現個人潛能的最大化。同時，要將拔尖創新人才的培養與高水平科技自立自強、發展新質生產力等緊密結合，確保拔尖創新人才能夠在智能制造、新材料等國家急需領域發揮重要作用，為經濟社會的數字化、智能化、綠色化轉型貢獻力量。因此，要制定既符合個體成長規律又滿足社會需求的培養目標，引導拔尖創新人才不僅在專業領域內追求卓越，更要將個人發展融入科技強國建設。

　　在內容上，要突出知識、能力與素養相融合。高校既要通過完善課程體系，深化專業知識與技能培養、強化跨學科知識融合、培養創新思維與科研能力等，又要注重德智體美勞全面發展，從培養學生健康的體魄、高尚的品德、堅強的意志、奮斗的精神等方面進行課程內容優化和方式創新。特別是要建立健全學生實習實踐制度，促進教育同生產勞動和社會實踐相結合，讓學生在真實情境中將理論知識轉化為實踐能力。

　　在評價上，要體現顯性評價與隱性評價相統一。顯性評價以其結果性指標的可操作性，為拔尖創新人才提供了清晰的評價標準和目標導向。而隱性評價則更加注重個體的內在潛質和創新能力，有助于全面展現拔尖創新人才的多元特征。二者互促，不僅可優化評價效果，還可避免同質化競爭，為拔尖創新人才的培養提供更為豐富、立體的評價維度。此外，評價過程也應體現動態性和發展性，既要立足現在，又要放眼未來，形成選拔、培養、使用、評價、反饋的閉環系統。

　　營造拔尖創新人才培養良好生態

　　高校拔尖創新人才培養需強化內外聯動，通過“大中小”培養貫通、“政社企”協同聯動，建立體系開放、資源整合的共育生態。

　　縱向上，要暢通高校與中小學段銜接。教育是一個具有長期性、貫通性的系統化鏈條，大學、中學、小學教育雖然處于拔尖創新人才成長的不同階段，但它們彼此影響、相輔相成，可以形成優勢累積效應。為此，大中小學要突破條塊化、離散化問題，達成有序進階的培養方案、課程設置，形成密切聯動的追蹤系統、反饋機制等，協同實施人才培養政策，在確保拔尖創新人才循序漸進地獲得體系化經驗、知識和能力的同時，確保人才培養過程的有序銜接和協同聯動。在這個過程中，高校可借鑒大中小學思政課一體化建設經驗，從搭建溝通渠道到拓展拔尖創新人才培養合作平臺，與中小學形成培養聯盟，提前介入拔尖人才培養過程。

　　橫向上，要深化校外資源賦能。在拔尖創新人才培養過程中，高校校內資源整合是基礎，家庭、社會等校外資源則是重要支點。作為拔尖創新人才培養的第一課堂，家庭要增強與學校教育的一致性和連貫性，為拔尖創新人才的持續成長奠定基礎。政府和社會要打造人盡其才、才盡其用、使優秀人才能脫穎而出的社會制度和環境，破除論資排輩、求全責備的觀念，加大對優秀青年人才的發現、培養、使用和支持力度。值得注意的是，高校要強化校際合作、校地聯動、校企互動，與高水平科研機構和重點科技企業緊密協作，打造共建共享資源平臺、凝聚各方資源，形成多方參與人才培養的聚合效應。