作者：王成霞（北京聯合大學應用科技學院外語系教工黨支部書記、副教授）

　　黨的二十大報告指出，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）進一步強調，加快構建中國話語和中國敘事體系，全面提升國際傳播效能。當前，我們踏上了實現第二個百年奮斗目標的新征程，中華民族正日益走近世界舞臺中央，需要大力加強國際傳播能力建設，對外講好中國故事，不斷提升國際傳播效能和我國的國際話語權，更好地向世界展示真實、立體、全面的中國形象。

　　高校外語教師是向世界講好中國故事的重要力量。為適應“一帶一路”建設等國家重大倡議或重要任務對外語人才的需求，全國的外國語大學以及綜合性大學開設的外語語種不斷增加。全國高校外語教師和外語專業規模的快速發展，不僅為培養“一帶一路”建設提供了人才支撐，外語教師同時也是中國和共建“一帶一路”國家乃至全世界之間文化交流的重要力量。高校外語教師在講好中國故事、發揮好對外傳播作用方面責任重大、責無旁貸，必須不斷提高講好中國故事的能力。

　　高校外語教師要提高理解中西文化差異的能力

　　一是要正視中西文化的差異。各國之間存在的經濟、政治、社會的矛盾，其背后實質上是不同的文化和價值的沖突。在外語翻譯的時候我們往往會遇到這樣的情況，明明知道這句話是什么意思，卻很難翻譯出來給別人聽，即使勉強翻譯出來了，可能別人也難以理解。這就是因為存在文化的差異。我們在閱讀西方經典文獻原著的時候，有時讀不懂它在講什么，也是因為不了解它的文化。中國的文化和西方的文化差異是客觀存在的，這一點我們必須正視。

　　二是要理解中西文化的差異。西方文化傾向于二元對立的邏輯，而中國文化強調和諧共贏；西方個人主義價值觀鼓勵個人自由、個人競爭和個人成就，而中國的集體主義價值觀賦予中國人更多的家國情懷、家庭和集體觀念以及責任感，個人的發展緊密與集體相連。另外，中西在時間觀念、人際關系、飲食文化、藝術和美學等方面也都存在著差異。高校外語教師在涉外活動中，既要讀懂西方，又要讀懂自己，既尊重西方文化，又要堅定文化自信，能夠用適合西方思維方式的話語講好中國故事，同時展示中華文化魅力，讓他們能夠聽懂并認同我們的價值和文化。

　　三是要批判“西方中心論”，堅持文明交流互鑒論。堅持“西方中心論”的人唯西方文明獨尊，崇尚文化霸權，認為西方的文化、文明最優秀，主張文明隔閡、文明沖突，否定排斥或貶低其他文化和文明；而中國提倡文化多元、包容和互鑒。在對外關系和對外交往中，西方喜歡搞自我優先，搞“小圈子文化”、“拉幫結派”，建立排他性的軍事同盟；這與中國持有的人類關懷、人類優先、世界共贏、建立人類命運共同體的全球治理理念完全不同。《決定》強調：“推動構建人類命運共同體，踐行全人類共同價值。”我們要有鮮明的中國立場和原則，要站在全人類共同利益的道德至高點上，堅持各國各民族的文化、文明沒有高低貴賤之分，不同的文化、文明要相互學習借鑒。

　　高校外語教師要把握講好中國故事的方式

　　一是要因地制宜、因時制宜，精準選擇受眾。面對不同對象講故事，不能一種聲音、一個腔調，應增強受眾意識，適應分眾化、差異化傳播趨勢，讓故事入腦入心、成風化人。講中國故事的對象應該是世界各國人民，要尋找世界各國的利益匯合點、話語共同點，以符合受眾的思維習慣、語言習慣的方式講述中國故事。要創造條件，利用各種機會向世界各國的政治家和知名人士講中國故事，還要重視向世界各國的記者編輯講故事，因為他們深刻影響著輿論陣地和平臺，讓他們了解和理解中國發展經濟和國家治理的巨大努力、特色做法和成效更為重要。高校外語教師也要積極參加國際學術會議，主動參與民間外交活動和交流。同時，要動員在中國的眾多外教、留學生甚至外國游客加入到講中國故事的行列之中，為他們進行宣傳中國的自媒體創作、講中國故事甚至發展成為網紅，提供多方面的支持和幫助。由他們講述的中國故事，更容易引起外國聽眾的情感共鳴和價值認同，進而讓更多的外國人理解中國、親近中國、走進中國。

　　二是要能夠熟練運用各種媒體和自媒體。當今時代，“人人都有麥克風”。高校外語教師既可以在國內外傳統媒體上講，也要在網絡上、新媒體上講述中國故事。要特別重視自媒體的作用，在國內要充分利用發揮好微信、微博、快手等平臺的作用，在國際上，使用好抖音（國際版）、推特、臉書等媒體平臺。運用好5G、大數據、云計算、物聯網、人工智能等新技術；也可以在國際組織、國際學術會議、民間外交平臺上講。

　　三是要堅持實事求是，講出真情實感。故事越真實越有力量，外語教師講好中國故事是有充足底氣的，底氣就在于改革開放40多年來，我國所取得的前所未有、舉世矚目的國家發展成就、社會穩定的成就和人民幸福的成就。外語教師要以課程、教材、論文、發言等為載體，以中國的話語體系，用中國的概念、中國的理論、中國的思想講出中國發展的事實、形象、感情、道理，把中國道路、中國理論、中國制度、中國精神、中國力量寓于其中，使外國人想聽愛聽，聽有所思，聽有所得，提升講中國故事的“時度效”。

　　高校外語教師要提高以外語水平為基礎的涉外綜合文化素質

　　一是要持續發展提升外語水平，要有聽、說、讀、寫、譯等全方位的能力。在信息化、網絡化、全球化時代，語言隨社會的發展快速變化，新詞匯、新表達不斷出現，作為高校外語教師，要時時感知、熟悉外國語言的發展變化，跟上時代的步伐，能夠理解、使用新鮮的網絡熱梗詞匯來表達事實和思想，讓我們講出的中國故事更加生動、有趣，外國人感到更加親切、可信。

　　二是要有過硬的中華文化和涉外綜合知識素養。要通過學習和培訓，使高校外語教師了解、熟悉中國的優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的歷史和現代發展，對現代中國的建設成就、科技發展、社會治理成就等都能信手拈來、講得頭頭是道；高校外語教師還應該了解外國的歷史文化傳統、風土人情、風俗習慣、法規法律等，成為具有家國情懷、國際視野、中華文化意識、跨文化交流能力等素質能力的復合型的人才，為對外講好中國故事打下堅實基礎。

　　三是要能夠學習利用最新的信息網絡技術。“互聯網+”時代的高校外語教師應緊跟時代的步伐，在致力于傳統教學能力和科研水平的發展之外，也不斷學習各類教學、社交等方面軟件的使用，切實提升自己的信息素養和數字化生存能力，掌握使用最新信息網絡技術工具，不斷提升講好中國故事的信息技術含量和實效性，為提升國家文化軟實力和中華文化影響力、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興作出更大貢獻。

　　（本文系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特別委托重大項目“新時代十年的偉大變革及其里程碑意義研究”（23LLMLA001）階段性成果）