本期光明網理論學術動態導讀關注農業強國、教育改革、就業機制等話題，歡迎網友踴躍參與討論。

　　【林萬龍，朱菲菲：以新質生產力為引領，推動農業強國建設】

　　中國農業大學副校長林萬龍，全國新農科建設中心副研究員朱菲菲指出，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，在新的發展階段，我們需要以新質生產力為引領，推動農業強國建設。新質生產力正在引領現代農業大變革，農業科技革新催生了現代農業產業變革，農業發展呈現出了一二三產融合的特征，產業鏈條持續延伸，基因化、數字化、工程化、綠色化、營養化成為農業產業發展的新方向。 我國是農業大國，但還不是農業強國。 一是與農業發達國家相比，我國農業勞動生產率處于較低水平。 二是前沿性科學技術發展滯后，缺乏重大原創性成果。三是高水平農業科技人才支撐力度不足。對此，應以新質生產力引領農業強國建設：一是著力提升前沿農業科技水平。二是著力強化創新性人才培養。三是著力發展涉農新業態。其中，必須處理好發展和底線的關系、提升效率和促進共同富裕的關系、綠水青山和金山銀山的關系。

　　摘編自光明網理論頻道

　　【李道強：以“三生”主張改革教學課堂 】

　　山東省濱州市經濟技術開發區第一中學教師、山東省特級教師、齊魯名師李道強認為，初中“道德與法治”課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在打牢學生思想基礎方面發揮著不可替代的作用。對此，“生本、生活、生態”的“三生”道法教學主張，能夠在教學過程中發揮重要的改革作用，引導學生立志成才，為學生的幸福和發展奠基。其一，教學的核心是學生，教學過程要服務于學生的成長和發展。教學中，要以學生不斷擴大的生活和交往范圍為基礎，遵循學生身心發展特點，以學生為中心，關注學生個性。堅持面向全體，教好每名學生，把提升學生核心素養作為課堂教學的至高追求。通過現代化的教學手段，激發學生學習熱情，引導學生在活動中實踐、在實踐中思考、在思考中創新。其二，好的教學就是讓學生做真事、真做事，落實教、學、做合一的生活教育理念。要在教學過程中展示學生的真實生活情境，并使用教師的真實生活情境。其三，要尊重教育教學規律和學生身心發展規律，營造自然的、生態化的、可持續的教育環境，培養學生的政治認同、道德修養、法治觀念、責任意識和健全人格。

　　摘編自《中國教育報》

　　【敖蓉：多舉措促進就業優先發展】

　　敖蓉指出，就業是最大的民生。當前，我國處于推進高質量發展關鍵階段，迫切需要擴展數字經濟、綠色經濟、銀發經濟等新的就業空間，并通過促進高質量充分就業厚植經濟發展的潛力和動能，形成經濟發展與就業的良性循環。首先，要注重政策持續性。推動非經濟政策出臺時同步評估就業影響，提升經濟社會發展就業帶動力。其次，要做好重點群體的服務工作。拓展高校畢業生、農民工等不同群體的就業崗位，舉辦各種形式的招聘會，深化勞務協作，完善就業援助制度。最后，應把勞動者權益保障放在更加重要的位置。相關部門應適應就業新變化新趨勢，下大力氣健全勞動法律法規，加強用人單位用工指導，提升勞動者權益保障水平。

　　摘編自《經濟日報》