作者：王詠倩（首都醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）

　　黨的十八大以來(lái)，數(shù)字中國(guó)建設(shè)取得顯著成就，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)和人工智能等數(shù)字化技術(shù)賦能，讓人們的物質(zhì)生活變得更加便捷美好。網(wǎng)絡(luò)思政是思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新發(fā)展，人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)和微博、微信、抖音等新媒體的運(yùn)用，為網(wǎng)絡(luò)思政的優(yōu)化提升提供了全新的視野選擇和實(shí)踐路徑，給網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)變革性的影響。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。只有遵循思政育人規(guī)律，把握數(shù)字化下網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展趨勢(shì)，注重媒介的運(yùn)用和傳播，促進(jìn)思政空間的拓展，以更加科學(xué)化、更加高質(zhì)量的教育內(nèi)容、教育方式以及教育活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的需求，才能營(yíng)造順應(yīng)發(fā)展、風(fēng)朗氣清的網(wǎng)絡(luò)思政教育生態(tài)環(huán)境，更好地肩負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的重要使命。

　　遵循規(guī)律，厘清三大關(guān)系。實(shí)踐的成功離不開(kāi)對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的遵循把握，網(wǎng)絡(luò)思政教育是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而形成的教育實(shí)踐活動(dòng)，具有鮮明的技術(shù)特征和時(shí)代屬性。首先，應(yīng)清楚地看到網(wǎng)絡(luò)思政一般性與特殊性的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)思政教育繼承思想政治教育一般性規(guī)律，就是要適應(yīng)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的客觀需要，特別是進(jìn)入新時(shí)代，應(yīng)旗幟鮮明地宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心；還要尊重教育規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生思想政治品德的形成與發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生成為又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。除此之外，網(wǎng)絡(luò)思政還具備特殊性規(guī)律，如教育與技術(shù)統(tǒng)一律，網(wǎng)絡(luò)思政的發(fā)展借力于新技術(shù)新媒體的進(jìn)步，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育的需要也會(huì)促進(jìn)新技術(shù)新媒體的更新改進(jìn)。為更好地促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，學(xué)校需要持續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)信息技術(shù)建設(shè)，教師不斷提高自身技術(shù)運(yùn)用水平，探尋最適合、最有效的方法渠道。再如吸引與說(shuō)理結(jié)合律，數(shù)字算法的精準(zhǔn)化常導(dǎo)致人們?cè)诩姺滨r活的網(wǎng)絡(luò)媒體中，在易被接受的圖文并茂內(nèi)容中花費(fèi)更多時(shí)間精力，而對(duì)于說(shuō)理興趣一般，這就需要思政教師將理性的思維與邏輯融入教育中，采用各種技術(shù)手段來(lái)提升教育內(nèi)容的感性吸引力。其次，要辯證看待數(shù)字化帶來(lái)的利弊關(guān)系。新技術(shù)新媒體拓寬了網(wǎng)絡(luò)思政教育新方法新方式，如人工智能帶來(lái)的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)促進(jìn)思政教育精準(zhǔn)化、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的沉浸式教學(xué)、新媒體平臺(tái)多維育人模式等，但同時(shí)也要注意這些技術(shù)媒體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。一是信息泛化過(guò)程中庸俗、低俗、媚俗的信息時(shí)常會(huì)被學(xué)生接收到，碎片化信息常常干擾他們對(duì)于真相、本質(zhì)的理解判斷；二是技術(shù)本身的復(fù)雜性以及媒體機(jī)構(gòu)排他性，要防范其他一切形式的意識(shí)形態(tài)攻擊，防止“算法黑箱”的操縱，注重保障信息數(shù)據(jù)的安全。最后，要認(rèn)同教育中主客體交互新型關(guān)系。自互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來(lái)，“教師教—學(xué)生學(xué)”傳統(tǒng)的教育方式，以教師為主的師生關(guān)系，都在不斷地改變，特別是新媒體新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使個(gè)人獲取信息的方式更為平等、便捷，且主客體間的交流打破了時(shí)空地域的限制，使得受教育者對(duì)于教育主體的回應(yīng)日漸突出，另外通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、興趣分析，教育主體能夠?qū)κ芙逃呷嬲J(rèn)知和深入了解，因此應(yīng)保持主客體間的平等交互性關(guān)系。

　　抓住關(guān)鍵，用好兩大媒介。科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)的偉大創(chuàng)造性活動(dòng)，科技的創(chuàng)新對(duì)于建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)具有強(qiáng)大的助推作用，對(duì)于開(kāi)展思政教育實(shí)踐活動(dòng)同樣如此。鑒于科學(xué)技術(shù)研發(fā)日新月異，“隨時(shí)隨地都要以當(dāng)時(shí)的歷史條件為轉(zhuǎn)移”，在這里主要論述兩個(gè)方面：一是人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)媒介。人工智能技術(shù)具有自我編程、自主學(xué)習(xí)的能力，智能完成信息的輸入、存儲(chǔ)，在此基礎(chǔ)上的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等被廣泛運(yùn)用，開(kāi)發(fā)的智能問(wèn)答系統(tǒng)、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能預(yù)警系統(tǒng)等，減輕了教師的工作量，提高了學(xué)習(xí)成效，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建了直觀、形象的虛擬學(xué)習(xí)氛圍。大數(shù)據(jù)為網(wǎng)絡(luò)思政教育和學(xué)生管理提供源源不斷的數(shù)據(jù)源和全方位的數(shù)據(jù)視角，是實(shí)現(xiàn)思政教育精準(zhǔn)化供給的前提，也可以使得優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源得到共享利用。物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)，把所有物品連接起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別和統(tǒng)一化的管理。學(xué)生不僅可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)終端看到與學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)時(shí)相關(guān)的生活場(chǎng)景，而且可以根據(jù)需要對(duì)這些場(chǎng)景進(jìn)行干預(yù)，如在博物館實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)掃描標(biāo)簽，了解物品的詳細(xì)信息，有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。智慧校園建設(shè)中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在管理、服務(wù)等各個(gè)方面得以運(yùn)用。二是以微信、微博、抖音等為代表的新媒體媒介。新媒體平臺(tái)在教育宣傳、價(jià)值引領(lǐng)、互動(dòng)交流等方面有著很強(qiáng)的育人價(jià)值，迎合了當(dāng)代大學(xué)生的需求和喜好，也是當(dāng)下廣泛開(kāi)展的媒介形式。一方面學(xué)校不斷重視網(wǎng)絡(luò)思政媒體建設(shè)，官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)陣地不斷鞏固完善；另一方面教師積極進(jìn)行新媒體育人模式探索，成立融媒體工作室、網(wǎng)絡(luò)文化工作室等，主動(dòng)參與直播、短視頻等，了解學(xué)生，傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量。特別是近年受疫情影響，網(wǎng)絡(luò)媒體承擔(dān)了學(xué)生線上授課、線上班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)思政教育等眾多職能，有力保障了疫情下教育教學(xué)工作的進(jìn)行。

　　強(qiáng)化協(xié)同，構(gòu)建一個(gè)整體。無(wú)論是技術(shù)媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的變化，還是深入推進(jìn)建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，構(gòu)建“大思政”育人格局的現(xiàn)實(shí)要求，都需要以整體視域構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新樣態(tài)。一是技術(shù)媒體平臺(tái)的融合化。當(dāng)前的數(shù)字化帶來(lái)了新舊媒體的融合式、一體化發(fā)展的技術(shù)結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在同一內(nèi)容，需要通過(guò)多種傳播媒介進(jìn)行宣傳，同一事項(xiàng)可以通過(guò)不同的技術(shù)媒介來(lái)達(dá)到效果。此外，線上線下同步進(jìn)行成為一種常態(tài)，一些主流媒體跳出傳統(tǒng)媒體的本位和思維，迎合大眾需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站、微博、微信、抖音等協(xié)同發(fā)力的樣態(tài)。還體現(xiàn)如開(kāi)設(shè)資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“云上”大思政課平臺(tái)、“同上一堂思政大課”，等等。因此，教育參與者應(yīng)主動(dòng)迎合這種融合，并相信未來(lái)教育實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合會(huì)更加全面深入。二是育人隊(duì)伍的全員化。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：廣大教職員工作都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。做好網(wǎng)絡(luò)思政教育，應(yīng)吸納校內(nèi)外思政教師、輔導(dǎo)員及管理人員、其他教師、學(xué)生骨干等形成育人合力。另外，思政教育者應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)思維和技術(shù)媒體的應(yīng)用能力，具備與教育對(duì)象的平等溝通素養(yǎng)和人際互動(dòng)技能，這些技能的內(nèi)化與外化，離不開(kāi)教育者自身的學(xué)習(xí)和學(xué)校開(kāi)展的培訓(xùn)。三是服務(wù)保障的協(xié)同化。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，信息技術(shù)是基礎(chǔ)，完善信息化設(shè)施建設(shè)必不可少，智慧校園、智慧教室建設(shè)等仍需持續(xù)推進(jìn)。技術(shù)發(fā)展有先后，區(qū)域院校的協(xié)同意義重大。人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，政策支持、措施保障至關(guān)重要。