作者：許昕（天津工業大學馬克思主義學院教師，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津工業大學基地研究員）

　　習近平總書記對黨史學習教育提出要求，要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，更好正本清源、固本培元。思政課是高校立德樹人的主渠道，是青年學生政治理論學習的主陣地，理應主動亮劍，從思想、理論、實踐三個維度入手，引導青年學生旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，推動黨史教育向縱深發展。

　　思想維度：引導青年學生深刻認識反對歷史虛無主義的必要性和重要性

　　“蒙以養正，圣功也。”當代青年學生成長于和平年代，缺乏警惕性和斗爭意識，社會閱歷尚淺，處在人生觀、價值觀的塑造時期，對復雜的社會現實缺乏辨別力。加之歷史虛無主義極具隱蔽性和迷惑性，青年學生容易掉以輕心甚至被誤導而不自知。高校不是象牙塔，也不是桃花源，思政課教師要有堅定的政治立場和清醒的理論判斷，以唯物史觀和黨史學習教育為抓手，增強學生的警惕性和辨別力，學史明理，學史崇德。

　　歷史虛無主義表現形式多樣，有的利用青年學生的好奇心，打著“解密”的幌子任意歪曲歷史；有的利用青年學生歷史知識相對欠缺的弱點，披著學術的外衣，夸大細節，隨意想象，詆毀英雄人物；有的利用青年學生在娛樂活動中防范性降低的特點，惡意炒作，將嚴肅的歷史事件庸俗化；有的利用青年學生社會閱歷淺、辨別力弱的特點，將現實與歷史任意勾連，誤導民意；有的基于微信、微博、短視頻等新媒體平臺，利用大數據、信息匹配等手段，有針對性地進行推送，設置思維陷阱，擾亂視聽。

　　“欲知大道，必先為史；滅人之國，必先去其史”。無論形式如何，歷史虛無主義本質都是以歪曲歷史為手段，抹殺中國共產黨領導人民取得的偉大歷史功績，解構中華民族優秀傳統文化，滌蕩中華民族的自信心，破壞中華民族的認同感，從而達到反黨反社會主義，阻礙中華民族復興大業的企圖。因此，歷史虛無主義絕不是學術問題也不是文化問題，更不是某些人的無心之舉，而是需要嚴肅對待的政治問題。認識到這一點，青年學生才能提高警惕性和防范性，堅定不移地高舉反對歷史虛無主義的旗幟。

　　理論維度：用唯物史觀反駁歷史虛無主義的荒謬論調

　　直面問題。歷史虛無主義極具蠱惑性、欺騙性，容易造成學生思想上的混亂、理論上的困惑、對復雜社會現實的錯誤判斷，甚至動搖共產主義理想信念。因此，思政課教師首先要重視學生提問，不回避尖銳的問題，從解決問題入手，以問題為導向，增強理論針對性，在理論交鋒中撥云見日、明辨是非，引導學生樹立科學的歷史觀，堅定共產主義理想信念。對于一些和課堂內容關系不大的問題，不能簡單粗暴的一拒了之，親其師方能信其道，要通過答疑解惑關心和幫助學生，拉近和學生的心理距離，贏得學生的信任。其次要鼓勵學生提問，理越辯越明，馬克思主義就是在不斷和錯誤理論的交鋒斗爭中成長起來的，青年學生也會在思考和論辯中去偽存真、提升理論水平。最后要主動找問題，利用課堂、新媒體、社會實踐等平臺，結合調研、討論等方式，做到線上線下聯動、課內課外一體，掌握學生思想動態，及早發現問題，把問題消滅在萌芽之中。

　　講透理論。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人。”首先要善用小切口講大道理，針對歷史虛無主義的具體事例，由表及里，由淺入深，邊破邊立，引導問題向縱深發展，分析歷史虛無主義背后的物質動因和經濟根源，揭露其反人民的真面目，幫助學生牢固樹立唯物史觀。其次，從馬克思主義經典著作入手，比如《1844年經濟學哲學手稿》《德意志意識形態》等，從馬克思主義發展史的角度理解唯物史觀的重要性，通過生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識的辯證關系，引導學生用辯證、發展的思維分析歷史，將歷史人物和事件放在當時的條件和背景下科學評價，深刻理解唯物史觀，提升理論水平。

　　用好史料。“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”從小小紅船到巍巍巨輪，中國共產黨帶領人民完成了從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的偉大征程，走出了一條獨一無二的具有中國特色的強國之路，取得了舉世矚目的歷史功績，這是任何人都無法質疑和否認的。歷史的真實性不容篡改也不以任何人的意志為轉移，無論歷史虛無主義采用任何手段，客觀現實都不會改變。思政課教師要用好百年黨史史料，強化細節，提升對史料的研究深度和廣度，增強對史料運用的準確性和針對性，結合青年學生的認知特點，利用新媒體，采用視頻、繪畫、歌曲等青年人喜愛的方式把百年黨史的波瀾壯闊、英雄人物的可歌可泣、紅色精神的崇高偉大生動地展現出來，讓歷史虛無主義不攻自破。

　　實踐維度：用實際行動旗幟鮮明地反對歷史虛無主義

　　敢于亮劍。反對歷史虛無主義是中國共產黨的政治自覺和理論自覺。在抗戰時期，日本侵略者和投降主義者歪曲中華文明，打擊中國人的民族自信心，美化侵略，毛澤東參與撰寫《中國革命和中國共產黨》一文，揭露近代帝國主義侵略中國的歷史，總結中國半殖民地半封建社會的性質和主要矛盾，指出中國革命的任務和前途等一系列基本問題，為正確看待歷史提供了強有力的理論武器。改革開放初期，歷史虛無主義者借全盤否定毛澤東企圖否定中國特色社會主義道路，黨中央出臺《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》給予明確的回擊；上世紀90年代初期，在東歐劇變、蘇聯解體的大背景下，歷史虛無主義者打著“理性思考”的旗號鼓吹全盤西化，鄧小平明確指出，一旦中國全盤西化，搞資本主義，四個現代化肯定實現不了。進入新時代，歷史虛無主義沉渣泛起，借助互聯網新媒介散布反動言論，習近平總書記明確提出要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，并指出了方法和重點。思政課教師要踐行習近平總書記的指示，毫不含糊地亮劍出擊，引導青年學生學史力行，把反對歷史虛無主義落到實處。

　　善于亮劍。利用好當地紅色資源，用活的歷史反對歷史虛無主義。“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去。”在風云激蕩的百年歷史歲月中，“半條被子”訴說著軍民魚水情深，“朱德扁擔”詮釋了黨和人民同甘共苦，渣滓洞記錄著共產黨員的堅貞不屈，焦裕祿親手栽下的泡桐銘刻了黨員干部一心為民的初心使命……這些紅色資源，從不同的側面記錄著真實的歷史，是反對歷史虛無主義的銳利武器。同時，要展示好黨的十八大以來的偉大成就，用新的歷史和成績回擊歷史虛無主義。在黨的帶領下，脫貧攻堅戰取得了全面勝利，創造了彪炳史冊的人間奇跡；航空航天領域成績傲人，提振了中國人的精氣神；抗疫大戰驚心動魄，風雨來襲時我們看到了中國共產黨的無畏擔當……這些成績舉世矚目，扎扎實實地展示了中國共產黨的執政能力，是任何歷史虛無主義者都無法抹殺和否認的。

　　“暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容”，面對歷史虛無主義的挑釁，思政課教師要響應習近平總書記號召，提升理論水平和實踐能力，亮劍出擊，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，推動黨史學習教育落到實處。

　　（本課題為天津市教育科學規劃“社會主義核心價值觀背景下高校思想政治理論課教學創新研究”研究成果之一 課題編號HE3008）