掀開青少年科技教育創(chuàng)新的新篇章

——國(guó)家青少年STEAM教育體系建設(shè)及應(yīng)用實(shí)踐研究啟動(dòng)

　　光明網(wǎng)訊（記者劉丹）“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視科技創(chuàng)新，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。黨的十九大報(bào)告明確提出，堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。習(xí)近平在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。

　　青少年作為祖國(guó)和民族未來科技創(chuàng)新的希望，科學(xué)素養(yǎng)是青少年全面發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。國(guó)務(wù)院在頒布的《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中要求，以增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力為主，完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育。拓展校外青少年科技教育渠道,鼓勵(lì)青少年廣泛參加科技活動(dòng)。加強(qiáng)青少年時(shí)期的科技創(chuàng)新教育，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，都具有十分重要的意義。

　　囿于我國(guó)多年的分學(xué)科教學(xué)模式和考試評(píng)價(jià)政策，科技教育一直處于邊緣化地帶，在教學(xué)大綱制定和課程安排上都重視不夠，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍；科技教育流于形式化，缺乏新理念和新模式；教學(xué)體制和場(chǎng)所固化，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)素材和讀本。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的科技興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)依然沒有表現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代應(yīng)有的重視，盲目報(bào)藝術(shù)類興趣班，缺乏對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)能力正確的引導(dǎo)的價(jià)值定位。與之相反的是：科技的進(jìn)步使更多的孩子沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展。

　　自從美國(guó)政府提出通過STEAM教育來保持美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，引起了我國(guó)對(duì)STEAM教育理念和模式的重視。教育部在發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中，提出探索STEAM教育。STEAM的核心也是通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力的綜合性人才，本質(zhì)上是讓學(xué)生通過科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、工程等跨學(xué)科交叉，側(cè)重解決真實(shí)情境中的問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)以及設(shè)計(jì)思維等。這種鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題的STEAM教育模式，有利于彌補(bǔ)我國(guó)學(xué)生在科技教育中動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)的不足，為我國(guó)青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的思路和教育教學(xué)創(chuàng)新模式。

　　加強(qiáng)青少年時(shí)期的科技創(chuàng)新教育，提升青少年科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，都具有十分重要的意義。現(xiàn)階段科技教育需要結(jié)合當(dāng)前的科技活動(dòng)現(xiàn)狀，開發(fā)出適合中國(guó)青少年的 STEAM 教育體系和專業(yè)教師的培養(yǎng)模式。為此，北京師范大學(xué)與廣東邦寶益智玩具股份有限公司啟動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，成立“國(guó)家青少年STEAM教育體系建設(shè)及應(yīng)用實(shí)踐研究”課題小組開展相關(guān)研究。

　　《國(guó)家青少年STEAM教育體系建設(shè)及應(yīng)用實(shí)踐研究》課題的啟動(dòng)，就是在國(guó)家政策支持下，充分融合了北師大組建的專家團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念和邦寶益智公司精湛系統(tǒng)的科學(xué)教育產(chǎn)品，在模式和機(jī)制上探索出“政府主導(dǎo)、專家引領(lǐng)、市場(chǎng)參與”的政、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同開發(fā)機(jī)制。這項(xiàng)課題研究將在理念上依托STEAM和創(chuàng)客教育開展青少年科技教育，在項(xiàng)目上依托孩子們比較感興趣的機(jī)器人教育實(shí)踐，綜合數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械原理、電子傳感器、積木以及人工智能等，讓學(xué)生在做中學(xué)培養(yǎng)分析能力、創(chuàng)造能力及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。在教學(xué)模式上，以項(xiàng)目合作和情景教學(xué)為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和合作溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。研究結(jié)果在學(xué)術(shù)上要完成理論研究、政策研究和評(píng)價(jià)體系，更要通過實(shí)證研究和實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研合作，為青少年科技教育的實(shí)施與開展提供了實(shí)證支撐。除此之外，這個(gè)項(xiàng)目也將積極響應(yīng)黨的十九大報(bào)告提出的“堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的號(hào)召，為學(xué)校科技教育的開展提供可行性方案及課程大綱，推動(dòng)學(xué)校科技教育課程的開展與實(shí)施，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)科技興趣等方面的個(gè)性需求，激發(fā)青少年的聰明才智和創(chuàng)造力，又能夠滿足高考改革背景下對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的要求。通過一系列的理論、實(shí)踐和實(shí)證研究，這個(gè)項(xiàng)目研究也將實(shí)現(xiàn)邦寶益智已有產(chǎn)品升級(jí)，形成邦寶益智智能教具特色、系統(tǒng)的課程體系和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)邦寶益智教育產(chǎn)品更好地服務(wù)青少年科技素養(yǎng)提升，提升邦寶益智的品牌價(jià)值與影響力，更好地發(fā)揮其在國(guó)家青少年科技創(chuàng)新推動(dòng)中的社會(huì)力量。

[責(zé)編：鄭芳芳]