三、大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)：堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合創(chuàng)新

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生活中的普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變甚至正在顛覆人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)對(duì)信息化的浪潮，不僅在教育空間上，而且在教育的方式方法上，都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。④從整體上看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作經(jīng)歷了兩個(gè)不同的發(fā)展階段：一是“進(jìn)”的階段，即將現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生思想政治教育工作遷進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，如建設(shè)主題教育網(wǎng)站等，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從無到有；二是“化”的階段，即根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)造性地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新的平臺(tái)、資源，如開發(fā)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)事務(wù)服務(wù)軟件等，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在方式方法上具有與現(xiàn)實(shí)思想政治教育不同的要求和特點(diǎn)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從有到好、從好到專。無論是大學(xué)生思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，還是大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，都體現(xiàn)了高校思想政治教育工作者順勢(shì)而為的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。如今，不僅網(wǎng)絡(luò)生活成為大學(xué)生的生活常態(tài)、成為高校思想政治教育工作者的生活常態(tài)，而且網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也成為大學(xué)生思想政治教育的新常態(tài)。

　　然而，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展與利用給人們生活帶來的變化之快、之大令人難以想象。一方面，“大學(xué)生思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”的模式，既發(fā)揮了思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，又利用了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和理念，提高了思想政治教育的針對(duì)性和有效性，使得思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式方法得以創(chuàng)新。另一方面，由于思想政治教育工作者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握與利用始終具有滯后性，思想政治教育工作者與大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及技術(shù)的利用具有不對(duì)等性等，因而使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的需求具有不對(duì)稱性，如網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的吸引力不大、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的利用率不高、網(wǎng)絡(luò)行為管控與風(fēng)險(xiǎn)防范的時(shí)效性不強(qiáng)、利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)來支撐思想政治教育的創(chuàng)新不夠等。2015年李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這就要求大學(xué)生思想政治教育要從“思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式向“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式轉(zhuǎn)變，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)優(yōu)勢(shì)、體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)和更廣泛的社會(huì)支持等，以互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)教育方式方法、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新等為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的融合創(chuàng)新。具體地說，主要包括以下幾個(gè)方面：